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Adhesiones al manifiesto:

[Para adherirte, escribe a educacionypunto19@gmail.com indicando tu nombre, apellidos y tu relación con la inclusión]

  1. Belén Jurado. “La habitación de Lucía” y “Proyecto Madres”, activista por una sociedad inclusiva.
  2. Alejandro Calleja Lucas. Activista por la inclusión.
  3. Paula Verde Francisco. “Mi mirada te hace grande”, activista por una sociedad inclusiva.
  4. Alicia García Canizalez. Activista por una sociedad inclusiva.
  5. Susana Fajardo. “Educación Digna para Todos ¡YA!”
  6. Marta Casal Cacharrón. Activista feminista, por una sociedad inclusiva.
  7. Fernanda Valdés Sánchez. “Educación Digna para Todos ¡YA!”
  8. Concha Casasnovas. “La cabeza del rinoceronte”, activista por una sociedad inclusiva.
  9. Ignacio Calderón Almendros. Universidad de Málaga.
  10. Mª José Gómez Corell. Orientadora educativa.
  11. Carmen Saavedra. “Cappaces”, activista por una escuela común y completa.
  12. María Luisa Fernández. “La mirada de Ángel”, por una sociedad inclusiva.
  13. Rubén Redondo. Padre.
  14. María Luisa Masero García. Madre.
  15. María Isabel Perogil Sabán. “Educación Digna para Todos ¡YA!”
  16. Carmen Moreno Olivera. Madre, defensora apasionada del derecho a educarnos juntos.
  17. Antonia Díaz Caído. “Educación digna para todos ¡YA!”
  18. Pedro Sánchez Paredes. “Educación Digna para todos ¡YA!”
  19. Sandra Fernández Carrera. Madre de una familia diversa.
  20. Loli Femenia. Madre de 2 niños con Autismo y Presidenta de la Asociacion Antenita y Olivian ONG
  21. Raúl R. López Reyes. “Orientación educativa sistémica”.
  22. Helena Domínguez Sánchez. Mamá azul para que la escuela sea una, para todos.
  23. Empar Reig Marco. Madre de una niña con una condición genética poco frecuente y docente.
  24. Jesús Berzosa Esteban. Maestro de Educación Primaria y padre.
  25. Juan G. Currás. Trabajador Social por la inclusión.
  26. María Luisa Alonso Rodríguez. Centro de educación especial concertado específico para personas con TEA.
  27. Mónica Martínez Sampietro. Fundadora de Crea-t Centro de Psicomotricidad y de la Fundación Centro Crea-t.
  28. Silvia Ramirez Ronda, autora del blog “Lactando en Diverso”, madre de dos, un niño y una niña, el mayor con autismo.
  29. Laura García Fernández. Educadora social.
  30. María del Carmen Camarero. Madre y maestra que lucha por una titulación que posibilite un futuro más allá de centros ocupacionales.
  31. Ana Solsona Prades. Creadora y activista de Disí (Diversidad, Sociedad inclusiva), madre luchadora.
  32. Fernando A. Caro Robleda. Papá azul, sin miedo a exigir el derecho de una educación de calidad inclusiva por derecho.
  33. Sissi Freire. Mujer y madre de una niña con diversidad funcional, activista por una sociedad inclusiva.
  34. Inmaculada Concepción Orozco Almario. Universidad de Sevilla.
  35. Blanca Carrasco Sierra. Madre.
  36. Silvia García Castellanos. Madre activista, convencida de los beneficios de una educación inclusiva y una sociedad donde tod@s tengamos los mismos derechos.
  37. Ana Elvira. Activista para una sociedad inclusiva y justa.
  38. Irma Iglesias Zuazola. Presidenta fundación Down 21 Chile, “Revolución inclusiva”.
  39. Ángeles Guamán. Madre y Educadora Especial.
  40. Mónica Cortés. Educadora, Activista, mamá y convencida de una única escuela que respete la diversidad humana.
  41. Gemma Fradejas Martínez. Mamá incansable y activista Somos Diversos.
  42. Irene Carranza Estévez. Orientadora educativa.
  43. Águeda Pérez. Madre, Fundación Auténticos.
  44. Cristina Martínez Sampietro. Directora de Crea-t Centro de Psicomotricidad y Fundadora de la Fundación Centro Crea-t.
  45. Lorena Gómez de la Fuente. Madre de un chaval de 2° de bachillerato que entiendo necesaria para todas y todos la educación inclusiva.
  46. Ana Neira. Madre, Blog “La pequeña Silvia”.
  47. María Belén Pérez Sanmartín. Educadora por una sociedad plural y rica.
  48. Montserrat Blanco Gutiérrez. Maestra de PT, tía de una persona con Nee, que tiene derecho a ser en la vida todo lo que quiera ser.
  49. Isabel Veiga Martínez. Madre, profesora de la ESO.
  50. Gema Seoane Morán. “Todos Sumamos Creando Inclusión”, activista por la justicia social y la inclusión.
  51. Maria Gironza. “Cazapeonzas”, Trabajamos por un mundo para todos.
  52. Soledad Carcelen Gandía. Familias por la inclusion educativa de Castilla la Mancha.
  53. Eva Candales. Madre, profesional de la educación física y amiga de personas especialmente maravillosas.
  54. Amaya Alcalde. Orientadora.
  55. Maria Lujan Angeli. Madre de 2 niños con autismo.
  56. Cintia Aires. Madre luchadora por hacer valer los derechos.
  57. Carmen Peteiro Bujan. La integración en la educación debe ir acompañada de la ayuda desinteresada que nace del corazón.
  58. Francisco Claudio Urbano Bohórquez. Discapacitado y activista por la inclusión de todos. #NoOneBehind
  59. María Jesús Magdaleno Pascual. Madre luchadora por la inclusión.
  60. Mari Carmen Álvarez. Asociación Todos Sumamos-Creando Inclusión.
  61. Nelia Sánchez Oviedo. Mamá resiliente y resistente.
  62. Alesander Tejera Martín. Con familia.
  63. Mirela Maximet. Una de las creadoras de DiSi, activista por la inclusión.
  64. Estela Martín Martín. Activista por los Derechos Humanos.
  65. Isabel María Ávila Fernández. Madre y tía de menores con diversidad funcional.
  66. Mayte Martínez Rodriguez. Madre, luchando por un futuro digno para todos.
  67. Belén García Ruiz. Luchadora incansable por una escuela para todos, activista por la inclusión.
  68. Ana de Ramón Bellver. Doble Equipo, activista educación, Inclusión y familia.
  69. José Luis Melero Matas. Defensor de una sociedad más inclusiva.
  70. M. Luisa Ávila Fernández. Madre y activista por una Inclusión Real Ya.
  71. Estrella Santos. Madre, luchando desde hace 4 años por el título de la ESO.
  72. Mónica Villaran Pérez. Mamá diversa, funcionaría de Justicia, activista en la lucha constante por la Inclusión.
  73. Elena Bermúdez Blanco. Activista por una inclusión Real ya!
  74. Mª Carmen La Osa Exojo. Madre de una niña diagnosticada TGD sin especificar que está cursando 4ª ESO con aspiración a titular.
  75. Irene De La Granja Muñoz. Maestra PT. Al lado y de la mano de personas adultas y niños y niñas con autismo y sus familias.
  76. Ana Isabel Fernandez. Madre.
  77. Diego Giráldez. Escritor y periodista.
  78. Bernardo Jordano de la Torre. Padre de dos niñas (increíbles) y Presidente Fundación Miaoquehago.
  79. Pilar López Pousada. Trabajadora de Atención Temprana.
  80. Patricia Jimenez. Madre de familia diversa, maravillosa, resiliente y resistente.
  81. Carlos Carral Fernández. Solo con la diversidad nos realizaremos completamente.
  82. Natalia Jurado Skok. Familiar de una niña con diversidad funcional.
  83. Isabel Reimundez Suárez. Concejalía Benestar Social e Igualdade, Concello de Sada, A Coruña.
  84. Luz Prada López. La sociedad es una sola con toda su diversidad y debe tener un reflejo en la educación.
  85. Laura López Pérez. Maestra de educación especial.
  86. María de los Ángeles Crespo Martín. Profesional de la Psicología Educativa por una sociedad inclusiva.
  87. Jorge Bueno. Padre.
  88. Maria Jose Llanos. “Educación digna para todos ya!”
  89. Manuel Villalobos Ponce. Maestro de Educación Primaria.
  90. Alejandro Duque Flores. Padre de un niño de 6 años con TGD y TEL.
  91. Lucía Bouzas Touriño. Mamá diversa en lucha para que se defienda, se practique y sea un derecho en igualdad, no un favor ni una casualidad.
  92. Sonia Castellanos. Madre en la diversidad, activista y voluntaria Argentina por la Inclusión escolar, social y laboral de personas con discapacidad.
  93. Antonio Márquez. Maestro de pedagogía inclusiva.
  94. Karina Milici. Activista de una de una sociedad inclusiva.
  95. Heike Freire. Pedagogia Verde, por una escuela biodiversa.
  96. Cristina López Santamarina. Madre especial en pie por una educación inclusiva real.
  97. María Amparo Rodríguez Lorenzo. Madre, lucho por la inclusión de tod@s. Por una educación inclusiva y de calidad.
  98. Matilde Vázquez Cea. Por una inclusión real.
  99. Roberto Prieto García. Activista por una escuela común y completa.
  100. Melissa Gutiérrez. Madre de Laura y luchadora por educarla.
  101. Jose Luis Aguirre. Activista por la igualdad de derechos de las personas con diversidad. Escuela PÚBLICA.
  102. Cristian Panadero Ortiz. Terapeuta ocupacional y fundador de ATO2.
  103. Celia Ballaltas Martín. Madre.
  104. María Luisa Payan Navacerrada. Diversa, Etiquetada e invitada a abandonar el sistema educativo. Integradora Social y estudiante de Pedagogía.
  105. María Guadalupe Saldaña Licona. Madre de dos niñas en edad escolar y preescolar, educadora y directora de un preescolar público.
  106. Marianella Macchiavello. Directora de la Institución Inclusiva El Shaddai.
  107. Eulalia Parra Mejías. Asociación *Emeritea* y miembro de la Plataforma del Voluntariado de Mérida.
  108. Raquel Camacho Lázaro. Madre de una niña de 6 años.
  109. María de los Santos Galindo Gómez. Madre de un chico con TEA de 16 años.
  110. Lourdes Prieto Granja. Madre de una chica con síndrome de Asperger.
  111. M Carmen Jiménez Gontán. Tengo una sobrina con síndrome de Down que no está recibiendo una educación inclusiva.
  112. Marta Soraya Vega Paino. Educadora y madre del TDA-H.
  113. Pamela Yañez Martinez. Asesora Educacional, Blog ComunidadesInclusivas
  114. Luis Miguel Redondo Prieto. Padre y luchador incansable contra la exclusión. “Todos Sumamos Creando Inclusión”.
  115. Lorena Calvo Ferrándiz. Maestra de Pedagogía Terapéutica, psicopedagoga, madre y activista por la educación pública, inclusiva y de calidad para tod@s. “Todos Sumamos Creando Inclusión”.
  116. Silvana Corso. Inclusión Educativa
  117. Alicia Queiro Pereira. Maestra de audición y lenguaje y madre de dos hijos, la mayor con diversidad funcional.
  118. Cristina Gómez Masiá. Madre, de un niño de 8 años con Síndrome Down y de otro de 7 años.
  119. Francisco Alcantud Marin. Padre y Profesor Universitario.
  120. Ana Pareja Arco. Madre de un chico con TEA de 15 aňos.
  121. Elvira Martínez Regos. TCAE, Feminista. Sin inclusión no es educación.
  122. Mariana Cadimar Izaguirre. Mamá de una niña de 6 años con síndrome de Down.
  123. Agustina Palacios. Directora Grupo de Investigación Interdisciplinario Discapacidad, Sociedad y Derechos Humanos, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.
  124. Conchi Somoza Torres. Asociación de Familias de peroas con paralise cerbral
  125. Ana Aguilar Cordero. Inclusión educativa para todos.
  126. Raúl García García. Padre de un niño que entre sus particularidades, una es el síndrome down. Miembro del consejo rector y consejo escolar de su colegio.
  127. Coral García Hortal. Psicóloga educativa.
  128. Rafi Tirado Blanque. Por una educación y punto.
  129. Odet Moliner. Universitat Jaume I.
  130. Beatriz Nicolás. Por una sociedad inclusiva.
  131. Maria Victoria Gómez Ares. A.T.E. y Psicóloga, luchando día a día por una inclusión real y para todos.
  132. Ana Rebollo Fidalgo. Madre y profesora, por una educación inclusiva YA.
  133. Fernanda Pardo. Educación social.
  134. Mercedes Giménez Alvir. Madre de tres hijos van a un colegio en el que se apuesta por la inclusión, voluntaria de ASPANDI.
  135. Moisés Valencia García. Padre de Víctor e Isaac, Maestro en Educación Musical y Primaria de la Consejería de Educación de la Región de Murcia.
  136. Mar Escobar. Madre de una chica y tres chicos. Por una sociedad inclusiva, porque entre todxs sí se puede.
  137. Elvira Elvas Romero. Por una educación digna!
  138. Plataforma Ciudadana ILP Escolarización Inclusiva (Adhesión Colectiva)
  139. Ainhoa Yáñez Preciado. Madre y Maestra en la escuela pública.
  140. Azucena Ortega Perez. Activista gracias a mi hijo en los Derechos humanos de la diversidad humana, luchando con vosotros por la Divertad y Respeto.
  141. Miguel Ángel Yebra. Legítimo propietario de un sentimiento apodado NORMALIDAD. Los que unos llaman inclusión, yo lo llamo normalidad.
  142. Pilar Pérez Ouro. Por una verdadera y única escuela para todos.
  143. Rebeca Llaguno, madre de 3 hijos, el mayor con TEA. Lo ideal, lo lógico, sería poder llevar a los 3 al mismo colegio.
  144. Olga Pau Viñas. Madre.
  145. Belén Zaragoza. Orientadora educativa.
  146. Encarna Ferrándiz. Orientadora educativa.
  147. Eulalia Arabia Gomez. Tía. Tiene derecho a una educación inclusiva de calidad.
  148. Mari Carmen Illán Macanás. Madre de una niña con diversidad funcional y una enfermedad neurológica rara. Siempre luchando por su felicidad.
  149. Chus Domínguez Senlle. Madre diversa.
  150. Daniel Segura Elorza. Por una educación inclusiva y menos competitiva.
  151. Eulalia Arnaiz Gomez. Activista por una educación inclusiva.
  152. Ana Rodriguez Rozados. Madre de dos hijos. La educación  es la base para  iniciar cualquier cambio.
  153. Susana Jiménez Jiménez. Madre.
  154. María Fernández de Sanmamed Maneiro. Maestra de educación infantil.
  155. Laura Garcia Ruiz. Madre de dos niñas en edad escolar. Down Sevilla y Provincia.
  156. Mari Carmen Muñoz Alcocer. Mamá de isaac, con TGD tel y Transtorno Grave de Conducta.
  157. Alicia Marco. Profesional del Neurodesarrollo, desde siempre creyendo en la inclusión de todos.
  158. Marian Calero Torres. Sin inclusión no llegamos a todos.
  159. Mercedes Navarro. Madre, defensora de una Escuela Única para Todos.
  160. Silvia Mayol Sánchez. Presidenta de AMPA y mamá activista por la inclusión y los derechos humanos.
  161. Isabel Bermejo Martín. Terapeuta Ocupacional, lucha por la inclusión de las personas con necesidades complejas.
  162. Adriana Montes Megias. Deseo igualdad en relación a la discapacidad.
  163. Maria José González Sarasola. Madre.
  164. María Teresa López Pérez. Maestra jubilada.
  165. José León. Padre.
  166. Rosa María Clavell García. Cofundadora de la Asociación Pitiusa por la Inclusión Educativa y Social.
  167. María do Mar Hermida Pico. Todas somos iguais e temos os mesmos dereitos.
  168. Sonia Mateo Larred. Madre.
  169. Jesús Marron Fernandez. Padre.
  170. Yolanda Pérez Freijeiro. ATE (Auxiliar técnico educativo).
  171. Sara Rubio Ayuso. Terapeuta Ocupacional.
  172. Blanca Francés Rodríguez. Por una escuela y un mundo inclusivo.
  173. Pablo Ces Rioboo. Pai de alumnos.
  174. Antonio Humberto Gálvez Pérez. Ciudadano y padre de un niño con Autismo, epilepsia… y una chica con TDA.
  175. Susana Pérez Vilariño. Responsable del área de Inclusión educativa de Teima Down Ferrol, activista de la inclusión como derecho, como principio y como fin.
  176. María Carmen Porrero Sobrino. Madre de un niño con síndrome de down con 13 años.
  177. Coral Hortal Japón. Activista por los derechos de las personas con diversidad funcional.
  178. Miguel Mendoza. Fundación para el Estudiante Universitario con Discapacidad (FEUDIS), Caracas, Venezuela.
  179. Alejandro Blanco. Fundación para el Estudiante Universitario con Discapacidad (FEUDIS), Caracas, Venezuela.
  180. María Patricia Biront. Madre, miembro fundador de A.S.D.R.A.. Activista por los Derechos Humanos y por una Sociedad inclusiva.
  181. Miguel Hernández Nores. Maestro de la Escuela Pública, buscando eliminar barreras y generar mejores oportunidades para todas.
  182. Maia Mondragon Etxaniz. Orientadora.
  183. Ana María Fernández Fernández. Mai de un neno con síndrome de Down.
  184. Gaud Fleury. Madre, deseando colegios inclusivos y respetuosos de la diversidad.
  185. Lorena Bello. Tía, y a favor de la inclusión en todos los ámbitos, educacional, laboral, deportivo. “Todos Sumamos Creando Inclusión”.
  186. Mónica María González Pigliacampo. Madre neuridiversa de un peke neuridiverso.
  187. Irina Mercader. Por una inclusión real, una educación para todas y todos.
  188. Olga Galve. Madre, en la lucha del derecho educación y punto.
  189. Sonia González Gil. Por una educación inclusiva y de calidad.
  190. Silvia Rodríguez. Psicóloga y mamá de dos niños tan únicos y diferentes como cualquier otro/a.
  191. Carmen Lopez Bernardez. Mamá de 2 niños maravillosos.
  192. Juan Marí-Mayans Gómez de la Serna. Activista por la inclusión.
  193. Maite Hernández Estévez. Luchadora Infatigable por los derechos de mi hija. Por una Escuela que no estigmatice a las personas por sus diferencias.
  194. Eva Franesqui. Por una educación de calidad para tod@s.
  195. Gema Bordallo Flor. Madre de tres niños, uno de ellos con autismo. El mundo es de TODOS y TODOS tenemos mucho que aprender y que enseñar a los demás.
  196. Sonia Sanchis. Madre de 4 niños y me gustaría adherirme al proyecto para conseguir una escuela inclusiva para ellos y tod@s l@s niñ@s.
  197. Laly Luna Tortonda. Madre de un alumno de 18 años con TEA.
  198. Conchi Sierra. Mama azul, presidenta de la Asociación Activando.
    Por una educación igualitaria y de calidad YA.
  199. Reme Herrero Mompó. Profesora inclusiva.
  200. Nieves Taboada Sanchez. Madre de un niño con SPG 50. Por un educación de calidad para tod@s.
  201. Sara Reimòndez Prieto. Logopeda y Maestra de Audición y Lenguaje. Tía.
  202. Chema Álvarez Rodríguez. Profesor FP del Ciclo Formativo Técnico de Atención a Personas en Situación de Dependencia.
  203. Pablo Solsona Prades. Hermano de madre luchadora.
  204. Mercedes Bernal Márquez. Maestra y madre, defensora apasionada de una escuela completa donde se respeten los derechos de todos.
  205. María Milagros Mourelle Blanco. Madre de Matías con PCI y TEA. Defensora de la Educación de Calidad, inclusiva y diversa, como la vida, con los recursos necesarios.
  206. Eva Cortina Tirado.  Feminista. Sin educación ni inclusión no hay razón.
  207. Estrella Solsona Prades.
  208. Laura de Prado Padierna. Madre de un niño TEA y profesora de educación secundaria. Por una formación y sensibilización del profesorado.
  209. Sandra Moreno Quintanilla. Periodista concienciada.
  210. Leticia Bango. Mamá. Que todos seamos diferentes es de lo más normal.
  211. Paz Boira. Dibujante de novela gráfica. Arteterapeuta, miembro de la asamblea conviure amb diversitat y fundadora del colectivo La Cabanya.
  212. María Oñez Martín. Madre.
  213. Belén Blanco. Abuela de un chico con TEA
  214. Marisa Saavedra Muñoz.Trabajadora social, activista por la justicia y la igualdad de derechos.
  215. José Tomás García González. Técnico en Integración Social de alumnado con TEA.
  216. Ana Cerezo. Mamá luchadora e incansable de los derechos de inclusión. Creadora y activista de Disi ( Diversidad Sociedad Inclusiva).
  217. Carlos Pajuelo Moran. Orientador.
  218. Dora de Miguel Hernández. Profesora de Creatividad y Expresión Dramática. Activista por la inclusión.
  219. Cristina Palacios Castro. Mamá de una niña trans y presidenta de ARELAS, asociación de familias de menores trans.
  220. Susana Vila. Maestra optimista y apasionada que defiende una sociedad cada día mas equitativa.
  221. Sandra Illescas Lorca. Estudiante de psicología.
  222. Manuel Pan. Padre de una niña que quisieron llevar a un centro que no le pertenecía por tener PC, hoy es un ejemplo en su cole y sobre todo una mas.
  223. David González Gándara. Orientador en primaria.
  224. Mª Carmen de las Heras López. Soñadora de una sociedad inclusiva.
  225. Serafín Escalona Heredia. Soñador de una educación digna para tod@s.
  226. Raluca Aurelia Neagu. Si uno no lo vive, no se le enseña como es vivir de otra manera.
  227. Ana Angulo Fernández – Pacheco. Orientadora educativa.
  228. Alberto Martínez. Padre de niño diagnosticado de TDAH y TEA.
  229. Adriana PARRAGA Megias. Luchadora, activista, utópica y creadora de DISI (Diversidad, Sociedad Inclusiva)
  230. Maricarmen Fernández Retamosa. Madre de Clara, creadora del blog “Para Clara”, e inmersa en que reconozcan sus derechos, no como si fueran favores.
  231. Segundo Fontao. Pia dunha nena e dun neno.
  232. M Teresa Mora Calvo. Una madre que lucha por una educación inclusiva real.
  233. Virginia Durán García. Madre y educadora.
  234. Vanesa Reyes Romero. Madre de un niño con Síndrome de Tourette.
  235. Ana Isabel López Ballarín. Madre de estudiante de primaria normotípica.
  236. Silvia Bascuñana Pérez. Madre de un niño de 4 años con T.E.A.
  237. María García-Consuegra. Estudiante de psicología.
  238. Carlos Álvarez Ávila.
  239. Maria Soledad Nogueira Marta. Mamá azul por una escuela en la que se exista el derecho a ser diferente.
  240. Loli Martínez. Madre de una niña de 6 años comprometida para que todas las niñas y niños tengan una educación extraordinaria!
  241. Sandra Pérez Tébar. Maestra, psicóloga y futura orientadora educativa por los derechos humanos.
  242. Ana Cristina Moreno León. Maestra de E.E.
  243. Monica Laso Suarez. Mami Luchadora incansable por la inclusión.
  244. Pilar Lima Gozalvez. Senadora Territorial por la Comunidad Valenciana
    Grupo Parlamentario Unidas Podemos-En Comú Podem-En Marea.
  245. Mª José Martínez Cabero. Es maravilloso incluir a todos y todo!!
  246. Ramon Mancheño Oña. Padre. Defensor de los derechos de mi hijo.
  247. Antonio González Pérez. Director de un centro público que aspira a ser inclusivo.
  248. Lola Hernández Gallardo. “Animales, Amor, Amistad”, divulgadora por una humanidad que acepta, incluye y comparte. Madre de dos jóvenes adolescentes.
  249. María Jiménez Martí. Educadora Social, Psicopedagoga y estudiante de Magisterio.
  250. Noelia Menéndez. Madre de Manu, con síndrome de Down y creadora del blog “Me sobra un cromosoma”, actualmente en primero de Magisterio.
  251. Ana Varela. Madre.
  252. Rebeca Franco. Madrina de Lisar do. Por una sociedad inclusiva.
  253. Africa Ferreiro Gironés. Madre de dos niños con distrofia muscular de Steiner, miembro de ASEM asociacion de enfermos de enfermedades neuro-musculares.
  254. Marta Cabello Hervera. Madre de #PolPetit, activista autismoS.
  255. M.Carmen Miguel,  madre de un niño con diversidad funcional. Luchando por una inclusión real.
  256. Virginio Rubio. Tío.
  257. Antonia García Calle. Activista feminista, madre de dos hijos. Por una escuela pública e inclusiva para todas y todos.
  258. M. Carmen Gontán Morales. Abuela.
  259. Estrella Solsona. Diversidad educación Inclusiva.
  260. Inma Garcia. “Por una sociedad inclusiva”.
  261. Juan Dorado Outeda. Padre de un chico con TEA.
  262. Manuel Exposito Bautista. Familiar de una persona con autismo, por su inclusión en la sociedad.
  263. Inma Albiach Sancho. Familiar de una persona con autismo, por su inclusión en la sociedad.
  264. Mireia Exposito Albiach. Familiar de una persona con autismo, por su inclusión en la sociedad.
  265. Maria Lois. Profesora de FP básica, activista por educación inclusiva real YA.
  266. Gabriela Santuccione. Miembro del equipo coordinador de Grupo Artículo 24 por la Educación Inclusiva (Argentina), una coalición de más de 160 organizaciones de la sociedad civil.
  267. Manuel Navas Aguado. Familiar de una persona con autismo. Quiero y lucho por su inclusión  en la sociedad.
  268. Eva María Fernández Martínez. Educación Digna para todos y todas ya.
  269. Maria Dolores Montes. Mamá de dos niños.
  270. Ana María Fernández Páez. Activista por una Educación inclusiva.
  271. Ignacio Campoy Cervera. Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas” de la Universidad Carlos III de Madrid.
  272. María Amparo Navas. Tía de una persona con autismo y quiero su inclusión en la sociedad.
  273. Manuel Navas Artesero. Tío Familiar de una persona con autismo. Quiero su inclusión en la sociedad.
  274. Lisardo Fernández Conde. Educador en centro de educación especial.
  275. Susana Del Barco. Maestra. Creo en la educación inclusiva, para tod@s.
  276. Charo Martín-Arroyo Neva. Por ti. Por todos.
  277. Carmen Máximo Torres. Profesora de Apoyo y madre de dos hijos con AACC, uno de ellos, fracaso escolar.
  278. Sandra Saavedra Lorenzo. Todos somos diferentes por lo tanto, todos somos iguales.
  279. Marigel López. Sociedad inclusiva. Educación inclusiva.
  280. Cristina Agud. Blog petitsretallsdevida. Madre de una preciosa niña, activista por la educación inclusiva. Luchando día a día para que sea realidad.
  281. Educación Digna Para Todos (Adhesión Colectiva)
  282. Juan Exposito Majon. Familiar de una persona con autismo, para su inclusión social.
  283. Maria del Carmen Exposito Majon. Familiar de una persona con autismo, para su inclusión social.
  284. Eva Maria Exposito Martinez. Familiar de una persona con autismo, para su inclusión social.
  285. Christian Espert Ferrer. Familiar de una persona con autismo, para su inclusión social.
  286. Esther Exposito Bautista. Familiar de una persona con autismo, para su inclusión social.
  287. Ana Roman Arenas. Luchando por la inclusión desde que tengo memoria. Discapacitada visual y madre de una niña de 10 años con TEA Asperger.
  288. Eva María Rodríguez Torrado. Madre TEA.
  289. Jaime J. Chiner. Conseller de FAMPA Valencia.
  290. Mario Antonio Choy Paz Soldan. Conseller y presidente de la Comarca Horta Sud de FAMPA Valencia.
  291. Amparo Botella Alonso. Maestra de educación Infantil.
  292. Sergio Maroto Navas. Familiar de una persona con autismo, quiero  su inclusión en la sociedad.
  293. María Navas Torres. Terapia Ocupacional.
  294. Tomás Martínez Orts. Papá de una persona con autismo.  Viva la inclusión.
  295. Inmaculada Antequera Navas. Familiar de una persona con autismo. Quiero y lucho por su inclusión  en la sociedad.
  296. Joanna Navas Artesero. Tengo un hijo con autismo. Tiene 9 años y la inclusión es muy importante para su bienestar social y educación.
  297. Rosa María Romero Blanco. Maestra de Educación Primaria en centros públicos de la Comunidad de Madrid.
  298. Esther Chumillas Moreno. Psicopedagoga y maestra con diversidad funcional  que quiere que todo el mundo sea, esté y participe en la sociedad.
  299. Sonia Romero. Madre activista de la inclusión por derecho y defensora de la diversidad como valor.
  300. Charo Bañobre González. Madre diversa y profesora de secundaria. Por una educación y una sociedad que respete la diversidad.
  301. Virginia Ramos. Madre.
  302. Cristina Pérez Castaño. Educación Digna para Todos ¡YA!
  303. Maria Soledad Garcia Penalta. Madre de un chico con síndrome de Asperger y gerente de ASPERGA (Asociación Galega de Asperger).
  304. Sonsoles Mosteiro Sigüenza. Terapeuta ocupacional en ASPERGA (Santiago de Compostela), iniciando el proyecto “Ocupacións Significativas”.
  305. Mar Vieites Alonso. Mamá soñadora de un mundo con inclusión REAL, que sólo llegará a través de la educación.
  306. César Giménez Sánchez. Hermano y amigo. Se debe mirar todo como un proceso global, no hay que encapsularnos más de lo que ya lo hacen.
  307. Francisca Aurora León Megias. Madre de cuatro niños.
  308. Olivier Sánchez. Padre de una niña de 8 años con síndrome de Down.
  309. Francisca Besó Mari.
  310. Diana Nieto. PT, AL y Experta en Atención temprana. Apuesto y creo en una escuela en calidad.
  311. Sara Espinosa Tejedor. Profesora y PT a favor de la inclusión.
  312. Maite Hernández Estévez.  Madre. Luchadora infatigable por la Inclusión en todos lo ámbitos de la sociedad.
  313. Noemi Seguí. Integradora social y activista por los DDHH, miembro de Obrim Fronteres València.
  314. Lourdes Crespo Tarazón (Presidenta de la Federación de Asociaciones de Solidaridad con el Pueblo Saharaui del País Valencià). Educación Justa para todas.
  315. Ana Sanchez Bello. Activista por un mundo para tod@s.
  316. María García Reina. Madre de una niña con TEA.
  317. Diana Farzaneh Peña. Maestra e investigadora integrante del grupo de investigación de la UMA HUM- 246 y del grupo de profesorado del Proyecto Roma.
  318. Laura Jurado Aliseda. Maestra de Educación Infantil y PT. Activista por una educación inclusiva real.
  319. Mila Artesero Auñon. Abuela de una persona con autismo. Quiero la inclusión de mi nieto en la sociedad.
  320. Gregorio Navas Barchino. Abuelo de una persona con autismo. Quiero la inclusión de mi nieto en colegios, Instituto….
  321. Daniel Maroto Navas. Familiar de una persona con autismo. Urge una inclusión verdadera en la sociedad, luchemos por ella.
  322. David Martínez Navas. Tengo autismo y las personas con autismo pedimos una educación  inclusiva, ya que es un derecho.
  323. Emma Mª Seoane UZAL. Madre, trabajadora social, terapeuta familiar.
  324. Silvia Maroto Navas. Familiar, quiero su inclusion en la sociedad.
  325. Margarita Alonso Guevara. Miembro Foro Vida Independiente y Divertat.
  326. María Dolores Haro Martínez.  Madre.
  327. Antonio López Pérez. Padre.
  328. Papa Balla Ndong. Coordinador Curso de Capacitación para atender a personas con Diversidad Funcional.
  329. Mariola Rueda. Madre de joven con diversidad intelectual y activista por los derechos de las personas con diversidad funcional. Asesora de Solcom.
  330. José Antonio Nóvoa. Activista de derechos humanos y vida independiente.
  331. Fidel Rozalem Suárez. Padre y hermano. Educación digna para todos YA!
  332. Diego Rubio Cano. Padre viviendo con una niña que tiene Síndrome de Williams es maravilloso, blog EL REGALO NÚMERO 7.
  333. Soraya Carmona Extremera. Mamá y Educadora Infantil o mejor dicho acompañante de grandes maestros.
  334. Mar Álvarez Carballo. Madre activista por los derechistas humanos. Asociación Solcom lucha por la divertad Dignidad y Libertad.
  335. Gabriela Rodriguez. Musicoterapeuta y creadora de Musiadapta.
  336. Verónica Gutiérrez. Madre de chico Asperger. Socia y vocal en Asociación Asperger Baleares.
  337. Miguel Angel García Martínez. Padre de un niño con síndrome de Williams.
  338. María del Carmen Fernández Campos. Madre.
  339. Nieves Cebrián Rodenas. Psicóloga y directora de un centro de atención a personas con discapacidad.
  340. Cristina López Alonso. Madre de un hijo que tiene Parálisis Cerebral, la inclusión es una meta a la cual hay que llegar pese a todos los obstáculos que nos pongan.
  341. María Arce. Activista por una educación inclusiva.
  342. Herminia Barcia Pérez. Madre de un niño con autismo.
  343. Nuria García Galeón. Madre de niño con autismo y profesora de secundaria.
  344. Susana Camacho Casas. Madre de un niño con TEA de 12 años que acude a un aula TEA de un centro preferente donde no existe la inclusión.
  345. Sara Navas Álvarez estudiante medicina. Prima. Quiero una inclusión para mi primo en todos los ámbitos.
  346. Karin Schröder Eberbach. Mamá de tres hijas, Educadora y Coach Ontológico. Lo mío es pasión por la diferencia.
  347. Miguel Ángel Martín Fernández. Maestro de educación especial. Defensor de los derechos de los niños y de una sociedad mejor.
  348. Domitila Navarro Sánchez. Abuela de una nieta con síndrome de Down.
  349. Ana María Pallicer. Madre de un niño con Síndrome de Williams, deseando que se haga realidad la inclusión en todos los ámbitos de la vida!
  350. Carmen García Ballesteros. Madre de un niño (con autismo), por la diversidad  y una educación  inclusiva.
  351. Soledad Mochales. Psicóloga. Convencida de que la diversidad enriquece.
  352. Guadalupe Nauda. Activista, defensora de los derechos humanos y militante activa en podemos Ibiza.
  353. Lydia Corral Rodríguez. Madre, luchando por la inclusión como un deber no como un favor. Queremos que se respeten nuestros derechos!
  354. Francisco Javier Martin Ojeda. Maestro de educación Especial.
  355. Rosa González González. Madre, defensora de la igualdad de oportunidades y la belleza de la diversidad como ocasión de crecimiento.
  356. Trinidad Fernández Mahugo.
  357. José Antonio Espinosa Pérez. Activista por la plena inclusión de las personas con diversidad funcional.
  358. María Rodríguez. “Cinco Sentidos y Medio”. Madre. Activista por una sociedad inclusiva.
  359. Laura Frau Tomas. Asociación Edu-k.
  360. Mari Cruz Martínez Ayala. Tía de una persona con autismo. Quiero una sociedad inclusiva para mi sobrino.
  361. Nicolás Navas Barchino. Tío de una persona con autismo.  Quiero la inclusión de mi sobrino porque es su derecho.
  362. Aleix Vicente Solsona. Joven diverso que quiere demostrar que se puede.
  363. Ana Suárez. Presidenta de la Asociación ANY (Ayuda a Niños como Yo). Maestra y Mamá de una chica con diversidad funcional.
  364. Lucia Rubio Solsona. Inclusion ya!
  365. Gema Mestre Boscá. Orientadora educativa en la CV.
  366. Estrella Rubio Solsona. Diversidad, inclusión, visibilidad.
  367. Antonio Robreño Canaleta. Padre de un precioso niño con s. Down y TEA.
  368. María José García Donaire. Soy madre de una persona con síndrome de Down. He sido maestra. Tuve claro, que sería “educación y punto”, para él y demás alumnado.
  369. Natalia Torres Cardona. Madre de 2 niños, convencida de que otra educación es posible.
  370. Lara López Pena. Madre y docente.
  371. Teresa Peñalver. Madre y Defensora de la educación inclusiva. Todos tenemos derecho, todos diferentes.
  372. Isidro Collados. Profesor de secundaria. Porqué creo en la educación inclusiva.
  373. Pilar Parejo Murillo. Mamá de una niña con síndrome de Williams y muchas ganas de aprender.
  374. Carmen Serrano Pozo. Maestra de PT, sueño con un sistema educativo por y para todos/as.
  375. Javier Rodríguez. Padrino.  Incluir es sumar.
  376. Manu Porteiro.
  377. Juana Caballero Andújar. Amiga. Por una sociedad inclusiva.
  378. Victor M. Alias. Presidente Asociación SUPerando y convencido de que la diversidad nos enriquece.
  379. Marga Sanchís. Familiar de una persona con autismo, y queremos su inclusión en la sociedad.
  380. Nayara Sanchís. Familiar de una persona con autismo, y queremos su inclusión en la sociedad.
  381. Cari Camarero. Mestra PT xubilada.  Por un mundo igualitario con diferencias.
  382. Lola Murillo Perez. Derechos Humanos Ya!!
  383. Amparo Artesero Plata. Familiar de una persona con autismo. Para una sola escuela para todos YA!
  384. VI Andalucía – Asociación Vida Independiente Andalucía (Adhesión colectiva).
  385. Joana Plata López. Psicóloga y familiar. Quiero su inclusión en la sociedad.
  386. María Redondo. Por una escuela para todos.
  387. Carmen Álvarez Vázquez. Madre.
  388. María Aroa Sanchez Polo. Madre de un niño con síndrome de Williams.
  389. Juan Carlos Medina Pous. Tío de una persona con autismo. Quiero la inclusión de mi sobrino en esta sociedad.
  390. Carlos Medina Navas. Estudiante y primo de una persona con autismo. Quiero su inclusión en la sociedad.
  391. Paula Medina Navas. Estudiante y prima de una persona con autismo. Quiero la inclusión en esta sociedad.
  392. Marian Navas Martínez. Prima. Quiero y deseo su inclusión.
  393. Sonia Cuenca García. Profesora de FP, de Servicios a la Comunidad, comprometida con la Educación Inclusiva.
  394. Sandra Benet Carlos. Mama de un niño de 7 años con diagnóstico Tea.
  395. Mari Cruz Navas Martinez. Por una sociedad inclusiva.
  396. Manuel Navas Barchino. Tío de una persona con autismo. Pido la inclusión de mi sobrino en esta sociedad.  Es un derecho.
  397. María del Mar Álvarez Padilla. Tía de una persona con autismo. Quiero la inclusión de mi sobrino en esta sociedad.
  398. Juan Navas Barchino. Tío de una persona con autismo. Quiero y pido la inclusión de mi sobrino.
  399. Ana Belen Rodriguez del Ramo. Por una sociedad que incluya la diversidad.
  400. Gabriel Muñoz Oliver. Por una sociedad que incluya la diversidad.
  401. Juan Maroto Torres. Tío de una persona con autismo. Quiero una sociedad inclusiva para mi sobrino YA.
  402. Margarita Navas Barchino. Tía de una persona con autismo. Quiero y deseo la inclusión de mi sobrino en esta sociedad.
  403. Leo Granados Molina. Tía de una persona con autismo. Quiero la inclusión de mi sobrino en esta sociedad.
  404. Juan Navas Aguado. Familiar de una persona con autismo. La inclusión de mi primo es un derecho.
  405. Ana Belen Rodriguez del Ramo. Quiero que mi hija se eduque en igualdad en todos los aspectos de su vida.
  406. Cristina Aguado Calderón. Tía Familiar de una persona con autismo. Quiero la inclusión de mi sobrino porque es un Derecho.
  407. María Carmen López Marcos.
  408. Silvia González Jurado. Mamá de una niña con Síndrome de Williams.
  409. Juan Antonio Vicente Prades.
  410. M. Ángeles López Romero. Orientadora escolar.
  411. Jesús Mª González Martínez. Músico activista por una sociedad inclusiva.
  412. Juanita Miguel. Supervisora Escolar de Educación Especial.  Activista a favor de la Inclusión.
  413. Rubén Spinacci. Actor, director y pedagogo.
  414. Antònia Deyá Oliver. Maestra de Educación Primaria y maestra de AL. Me duele ver sufrir a los niños!
  415. Anna Lopez Campoy. Presidenta Fundadora de la Asociación de padres de afectados por Tdah y trastornos del Neurodesarrollo TDAH VALLES.
  416. Soledad Peris Gallego.
  417. Héctor Moratiel Rejas. Activista por la inclusión. Asociación Somos Diversos de León.
  418. María Garrido Poveda. Educadora de personas con discapacidad intelectual aunqe soy PT y lucho como puedo por la inclusión y la igualdad!
  419. Almudena Feria Pernas. TEActivista y defensora de la inclusión. Madre de Miguel y Pedro, con TEA y TDAH.
  420. Lola López. Bailarina y activista sobre ruedas.
  421. Raquel González Lupeña. Madre de una persona de 29 años con TEA, ya nunca tendrá la oportunidad de escuela inclusiva.
  422. Rafi Tirado Blanque. Madre de un niño de 13 años con diversidad funcional.
  423. Marta Galvez Rojas. Trabajadora de atención temprana. Siempre por la inclusión en todos los ámbitos de la vida.
  424. María José Ariza. Madre de peque con Tea, con suerte hasta la fecha de tener un cole ya no inclusivo, sino integrador, junt@s somos más somos mejores.
  425. Maria Angeles Alonso Fernández. Mama de dos niños con distrofia muscular de Duchenne.
  426. Manuel Huertas Herrera. Padre de un chico con síndrome de Williams (14 años).
  427. Julián Guillén Rodríguez. Integrador Social en un centro de atención a personas con discapacidad intelectual.
  428. Arantxa Antón Fuentes. Madre de dos niños, uno con Síndrome de Williams y escolarizado en ordinaria con apoyos. Quiero que los dos tengan su sitio en un única escuela para todos.
  429. Toñi López Rodríguez. Educación Digna para todos, ya! Miembro de asociación “Emeritea” Lucha por la inclusión.
  430. Patricia Almazan. Madre de un niño con Síndrome de Williams. Luchando día a día por un sociedad de inclusión y digna! 
  431. Verónica Piqueras Gómez. Técnica de integración social con personas con enfermedad mental y potenciadora de su empoderamiento.
  432. Maria Dolores Jiménez Barchino. Familiar de una persona con autismo. Quiero su inclusión en la sociedad.
  433. Juan Jurado. Abuelo.
  434. María Herruzo. Abuela.
  435. Juan Antonio Jurado. Hermano.
  436. Vanesa Lima Lopes. Madre.
  437. Santi Márquez Cortes. Amiga de unos padres maravillosos y luchadores.
  438. Marta Sebastián. Madre, pragmática, pacifista y optimista. Defensora de los derechos humanos de todas y cada una de las personas.
  439. M. Koldobike Velasco Vázquez. Trabajadora social y de las que piensan que la educación es de todas o no es de nadie.
  440. Asociación Canaria de Economía alternativa (Adhesión Colectiva).
  441. REDESSCAN: Red Canaria en defensa de los derechos sociales (Adhesión Colectiva).
  442. Ana Veredas. Apoyo incondicional por una sociedad inclusiva.
  443. Pepa García García. Madre. Miembro de APANEE de Torrevieja.
  444. Trinidad Marrone, Lic. en Psicopedagogía. Ser humana.
  445. Cristina Labarta Ferrer. Madre de un niño con TDAH (Torrevieja).
  446. Cristina Jurado. “Por una educación inclusiva y digna”.
  447. Candelaria Lencina Juárez. Miembro de la Asociación de Familias por la Inclusión Educativa de Castilla La Mancha.
  448. Juan Antonio Conde Palomares. Padre de un niño diagnosticado y TEA, acude a  colegio “ordinario”.
  449. Alejandro Rodríguez-Picavea Matilla. Activista y miembro del FVID, asesor de SOLCOM.
  450. Emma Alite Ruiz.  Madre de una niña con dislexia y TDA.
  451. Cibrán Feijoo Formoso. Padre de una niña con discapacidad.
  452. Paz Guzmán López. Orientadora Educativa.
  453. Macarena García Heredia.  Orientadora  educativa.
  454. Rubén Calleja Loma. Lucha por la defensa de sus derechos y dignidad.
  455. Lucía Loma Luis. Madre inclusiva y diversa.
  456. David Calleja Loma. Hermano que vive día a día la lucha por la inclusión.
  457. Nieves Loma Luis. Tía comprometida con la inclusión de su sobrino. 
  458. Adela Luis Alonso. Abuela que vive la inclusión.
  459. Mercedes Alcántara Carrillo. Persona con diversidad funcional.
  460. Alex Sotelo. Padre de un niño de nueve años con diversidad funcional luchando por una inclusión real.
  461. Ismael Llorens Santamaría. Activista por los Derechos Humanos y la Vida Independiente.
  462. Manuel Perez Garcia. Discapacidad.
  463. Andreu Vicente Solsona. Activista y hermano, concienciado y convencido de conseguir una educación inclusiva y con derechos para todas/os.
  464. Pepe Fernandez Écija. Persona con discapacidad y defensor de los derechos de las personas con discapacidad.
  465. Vanessa Tello Olmos. Mamá guerrera.
  466. Raúl Gijón Rodríguez. Maestro.
  467. María Remedios Parraga Megias. Maestra de Pedagogía Terapéutica que apuesta por una escuela para todos.
  468. Marta Navas Álvarez.  Farmacéutica y prima de un niño con autismo. Es necesaria su inclusión en la sociedad.
  469. Antonia Martínez Sánchez.
  470. Julieta Verónica Fernández. Madre de una niña con Síndrome de Down.
  471. Raquel Aguirre Martín. Miembro del “Foro de Vida Independiente”.
  472. Esther Gómez González. Maestra de educación especial y PTSC en CPEE de la Comunidad de Madrid.
  473. Rosa Carratalá. Madre. Por la inclusión si o sí!!
  474. Tona Requena Collado. Maestra de corazón.
  475. María José Hidalgo Iglesias. Madre de un chico de 12 años diagnosticado Síndrome de Asperger, pertenecemos a ASSA (Asociación Sevillana Síndrome de Asperger).
  476. Àngels Moreno. Mujer, madre, docente. Les diferències han de deixar de ser desigualtats.
  477. Txema Castro Lacunza. Padre de Aner.
  478. Alejandra Becerril Rojas. Maestra de apoyo en USAER. Mi lucha es lograr un cambio de paradigma en los maestros para lograr que todos apostemos por la inclusión!
  479. Javier Martínez Sánchez. Estudiante de Técnico en Animación Sociocultural y Turística. Todos deberíamos tener la inclusión total como meta.
  480. Isabel Artacho. Abuela de un niño con diversidad funcional,  acompañando a mi hija y nieto por la lucha de sus derechos inclusivos en la sociedad.
  481. Lourdes Arrieta Ormazabal. Madre, con diversidad funcional física. Lucho por la inclusión social global.
  482. Emilia Aguilar Rubio. Por un mundo con y para tod@s, ya!
  483. Elena Fernández Gómez. Voluntaria “Trevol”, organización ayuda a personas con diversidad funcional.
  484. Mercedes Alonso López. Defiendo el derecho de una escuela para tod@s, donde cada persona tenga valor, aprenda para la vida y sea respetad@.
  485. M José Cantó. Madre y maestra de primaria. Sin inclusión no hay educación.
  486. Joana Vidal Gonzalez. Madre y guía-intérprete de personas sordociegas.
  487. Rosa Conca Pérez. Persona discriminada por diversidad funcional. Miembro FVID, de l’Assemblea Conviure en Diversitat d’Ontinyent (València) i Muntis.
  488. Aitana Miró. Madre, profesora, psicóloga y habitante de este mundo rico en diversidad.
  489. Meri Artacho Matés. Pedagoga y logopeda, familiar, con ganas de una sociedad inclusiva.
  490. Ana Moral López. Madre, tía y convencida de una educación para todos.
  491. Pamela Molina Toledo. Especialista en Discapacidad de la Organización de Estados Americanos. Participante del Comité Ad Hoc que escribió la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
  492. Mª Pilar Codina Lorente. Maestra, madre y miembro de la asociación: Familias por la Inclusión Educativa de Castilla-La Mancha.
  493. Alberto Manzanares Jiménez. Estudiante y con un primo con autismo. Quiero que mi primo tenga una inclusión YA. Es un derecho.
  494. Álvaro Manzanares Jiménez.  Estudiante y con primo con autismo quiero su inclusión YA.
  495. Josefa Jiménez Navas. Tengo un primo con autismo y es necesaria su inclusión.
  496. Joaquína Navas Barchina. Tengo un sobrino con autismo y es un derecho su inclusión.
  497. Ricardo Hidalgo Sanz. Papá de tres niños, uno de ellos con autismo. Por una educación sin complejos y de calidad para tod@s.
  498. Irene Gandia Mollà. Activista, feminista defensora dels drets humans.
  499. Gema María Mato Gómez. Madre de un niño de tres años y medio con Trastorno del espectro autista en lucha constante por conseguir la igualdad de derechos.
  500. Elena Monreal Alberca. Madre.
  501. Iñaki Ugalde del Arco. Por una educación inclusiva y real, sin programación mental para las personas. Que respete los ritmos y los intereses reales.
  502. Marta de la Calle Portela. Colaboro con familias para apoyarles en la crianza y desarrollo de sus hijos e hijas.
  503. Sayo Fita. Educadora de Educación Especial. Educación, un nombre sin apellidos.
  504. Lucía Melchor Sánchez. Educada en centros de educación especial, dediqué mi vida laboral a que otras personas no tuvieran que vivir esta experiencia.
  505. Esther Sáenz Ortega. Mujer, feminista, defensora de los derechos humanos. Por una educación inclusiva.
  506. Camila Flores. Psicopedagoga. Acompañante Terapéutico. Madre. Ser humana.
  507. Patri García Pérez. Persona.
  508. Reyes Caparrós Esperante. Persona.
  509. Alina Gabriela Rogoveanu. Persona que lucha por el cumplimiento de los derechos humanos y una educación inclusiva.
  510. Gerardo Echeita Sarrionandia. Profesor titular en la Universidad Autónoma de Madrid. Consorcio para la Educación Inclusiva. EQUIDEI.
  511. Todos Sumamos Creando Inclusión (Adhesión Colectiva).
  512. Márgara Sedeño Manjarrez. Madre de niño con TEA, activista e implicada en la inclusión escolar y social.
  513. Pedro García del Pozo. Padre de una niña de 10 años, que por culpa de una rara epilepsia (POCS).
  514. Juan Luis Martín Nebot. Mestre de Primària i P.T. – Inclusió real i sense excuses.
  515. Irene Sifres Frutos. Orientadora educativa.
  516. Teresa Gómez Manzaneque. Maestra.
  517. Ramon Cardona Pla. Orientador Educativo.
  518. Cándida María González Díaz. Madre de una niña con Sindrome de Down que lucha por una educación digna.
  519. Silvia Cabaleiro Figueroa. Madre multifacética. Luchadora por la inclusión.
  520. Dunay Fernández. Activista feminista y por la inclusión.
  521. Amanda Castañeda Sainz. Madre.
  522. Olga Inés Casasnovas. Persona.
  523. Mónica Estacio. Presidenta de la Fundación Unicap.
  524. Concepción Fabián. Madre. Por una educación para todos con todos.
  525. Charo Viguria. Responsable de un piso tutelado para personas con discapacidad de Domus vi en Navarra.
  526. Ascen Nuñez. Albina, discapacitada visual, TDAH, madre y esposa de TEA y activista para la igualdad y una sociedad inclusiva transversal.
  527. María Nieves Villar Garrote. Maestra de educación Primaria en la enseñanza pública.
  528. Mónica Llera Rico. Madre que cree en la inclusión.
  529. Rosa María Cendán Sanchez. Mamá de un niño autista. Condición y no trastorno. Diversidad y no discapacidad. Con tod@s y para tod@s.
  530. Raquel Navas Redó. Futura maestra de educación y mami. Por una educación digna Ya!
  531. Feliciano Castaño Villar. Educador, antropólogo e investigador social.
  532. Mariola Mourelo Pérez. Activista feminista y fotoeducadora.
  533. Viviana Dávila Yamhure. Mamá de un niño con autismo.
  534. Àngela Cuerda Gil. Madre, Orientadora Educativa. Todos/as tenemos el derecho de estar incluidos y poder participar en la sociedad.
  535. Mª Jesús Mira Barber. Madre de una persona con SD y TEA, enfermera, y convencida que la inclusión en la sociedad comienza desde la educación.
  536. Ana Gallardo Gómez. Madre con aspiraciones de mejorar la comunidad a través de la educación donde todas y todos debemos estar porque todxs somos.
  537. Josefa Corell Bueno. Construyamos entre todos una una sociedad más justa. Menos palabras y más conciencia.
  538. Laura Rayón Rumayor. Universidad de Alcalá.
  539. Esther Guillemot Bayo. Psicóloga y trabajadora social. Página Facebook “Desde la Escuela hacia una Sociedad Inclusiva”.
  540. Blanca Ruiz Carrascosa. Madre de una niña con síndrome de Down y cuidadora de alumnado con diversidad.
  541. Marian Chasco. Activista, 20 años de especialista de apoyo educativo. Orientadora educativa. Madre de dos hijas, una de ellas más evidentemente diversa.
  542. Beatríz Cornago Garbayo. Auxiliar educativo.

¿Nos tomamos en serio los derechos humanos? ¿nos los creemos?

Los problemas sociales de todo tipo que la actual situación nos plantea no son nuevos, los conocíamos de antes y ahora no han hecho más que acentuarse. Las situaciones que estamos viendo no son más que la constatación de algo que ya sabíamos que nos pasaba. No hay más que mirar los Informes Foessa, por poner un ejemplo.
Sería bueno preguntarnos una serie de cosas que faciliten nuestras tomas de decisiones..
¿Qué modelo social queremos promover?
¿Qué valores han de ser los que den sentido a nuestros actos?
¿Qué queremos hacer con los más vulnerables de nuestra sociedad? ¿Qué importancia les damos?
¿Creemos en la participación social?
¿Qué entendemos por eso que llamamos “escuela”? ¿Estamos dispuesto a que sea un espacio de aprendizaje para todos?
¿Qué son y para qué sirven los servicios sociales comunitarios? ¿Creemos en sus posibilidades de acompañamiento y transformación?
¿Queremos trabajar juntos y en red por un bien superior que merece la pena?
¿Nos tomamos en serio los derechos humanos? ¿nos los creemos?

Jose Manuel de Oña

Para todos y todas

Y ahora que se habla tanto del derecho a la educación como derecho fundamental, ojalá sirva para que se garantice de una vez. Y no sirva solo para amenazar con protocolos de absentismo. La mera presencia en el centro educativo no garantiza el cumplimiento del derecho, de hecho hay una reciente condena del Comité de la ONU que pone de manifiesto que se vulnera de forma sistemática el derecho a la educación de las personas con discapacidad.
Cuantas personas sentenciadas académica, laboral y socialmente precisamente porque se vulnera su derecho a la educación.
El propio sistema vulnerando derechos, administraciones que incumplen, condenas de la ONU. Y aquí no ha pasado nada….
Animo a todo aquel responsable que amenace con protocolos de absentismo, que cumplan con su deber y que cuando un niño o niña esté segregado, discriminado o pegando papelitos y pintando en aula ordinaria o calentando silla( y sufriendo) , recuerden a quien corresponda que el derecho a la educación es un derecho fundamental, y que es obligatoria de los 6 a los 16 años.
El derecho a la educación no se garantiza simplemente acudiendo los menores a un centro educativo, es un hecho que no se hace.
Las familias de los menores cuyo derecho se vulnera sistemáticamente tenemos claro que el derecho a la educación es un derecho fundamental. Y lo reivindicamos, denunciamos su incumplimiento y lo pedimos a gritos.
A ver si en este momento que a los políticos se les llena la boca y nos recuerdan que la educación es un derecho fundamental y que es obligatoria, implementan las medidas para que este derecho sea real y efectivo para todos y todas.
Ojalá.

#DiCapacidad
#art24CDPD
#derechosnofavores

Noemi Preciado Zufiaur

La peor barrera está aquí dentro

Numerosos trabajos científicos han demostrado que a los alumnos no verbales (sin habla) se les ofrecen menos posibilidades de aprender a leer y a escribir que a sus compañeros (Koppenhaver et al. 1991, Ruppar 2015).

En 2006, Gretchen Hanser acuñó el término lápices alternativos (“Alternative Pencils”) para cualquier objeto o material que permitiera a un alumno escribir las letras del alfabeto y aprenderlas. En este modelo el alumno NO tiene que demostrar primero que puede pronunciarlas.

Escribir una letra sin lápiz significa escogerla o señalarla. Son válidos los tableros con el abecedario, los teclados qwerty, las letras magnéticas, etc. Se elige el lápiz alternativo cuyo acceso requiere el menor esfuerzo, para concentrarnos en la función de la escritura.

Puede ser necesario un barrido con el dedo, auditivo o ambos. Cuando el alumno señala varias letras, en lugar de corregir, se juega y experimenta con sonidos extraños, hasta ir atribuyendo significado y contexto (Erickson y Clendon 2009).

A pesar de que estos materiales son muy antiguos, se consideran actividades, en vez de un camino planificado para una alternativa q podrá ser definitiva (un #SAAC). Los lápices alternativos no cambian la naturaleza y objetivo de actividades que hacemos con los demás alumnos.

Paciencia: Las tareas mecánicas de caligrafía se trasladan, escribir 20 veces una “a” en el cuaderno equivaldría a sacar 20 veces una a de un cubo o a teclearla 20 veces en un teclado qwerty. Este punto es importante para no caer en el error de intentar que un alumno que no puede usar un lápiz reconozca las letras en un teclado incluso antes que su compañero domine la caligrafía (¡o no esperamos nada de ellos, o esperamos demasiado!).

Esto no quiere decir que el copiar y trazar de forma mecánica (o equivalente) sea el camino, sino que el aprendizaje de la escritura sobre un teclado o lápiz alternativo requiere la misma construcción activa y esfuerzo mental que con el lápiz convencional.

Teclados virtuales en portátiles y tabletas permiten hoy día la retroalimentación auditiva independiente. Y se puede acceder al teclado en pantalla de forma táctil o con cualquier resto de movilidad, incluso con los ojos. Hay teclados no qwerty también. ¿Por qué no usarlos?

Parece que en la mente colectiva está aún que los niños pequeños no deben usar tabletas, que solo sirven para jugar o distraer. También nos cuesta verlas como comunicadores, a pesar de que no hay evidencia científica de que haya que “pasar por el papel” antes de usar una tablet.

Blogs y ejemplos para inicio de la lectoescritura hay muchos y buenos. Aplicaciones y software para todos los tamaños y sistemas operativos también @orientandujar @AngelaMarchan @loliolmos @IrisMaestraPT @NubecitasdeS #DictaPicto #Grid3 #Proloquo2go #talkAACtive

Conclusión: Las tabletas, además de software de comunicación con pictos, son lápices alternativos, y como tales tienen que entrar en el aula. Son el medio para acceder a la lectoescritura y al currículo, pero hay que adaptar. El equipo y el claustro deben querer hacerlo.

Hilo en Twitter de Ana Medina Reguera @AnaMedinaUpo

Reflexiones desde la orientación educativa

Soy maestra de Educación Especial y psicopedagoga. Siempre he creído en la educación como agente de cambio y en una escuela donde el niño/a esté en el centro. Desarrollé mi trabajo durante más de 10 años en un centro de Educación Especial con un enfoque ético y pedagógico muy claro: calidad de vida, enfoque centrada en la persona y en la familia. Estaba convencida que era el mejor modelo educativo para mis alumnos/as y así me lo hacían ver las familias. El destino quiso para mí que emprendiera un nuevo camino: la orientación educativa en la escuela ordinaria. Encontré una escuela con muchas barreras para la inclusión, sobre todo actitudinales, lo que conllevaba, en ocasiones, sufrimiento para algunas familias y no las mejores condiciones para el desarrollo de algunos/as niños/as. Como orientadora, llevando mi propia mochila de experiencias previas, se me plantearon grandes dilemas: proponer cambio de tipo de centro o luchar contra viento y marea para que ese alumnado tuviera las mismas oportunidades en su colegio. Pensé que no era justo para esas familias y esos/as niños/as abanderar ese cambio y tomé decisiones: propuse el cambio a centro de Educación Especial para algún alumno/a, siempre con el acuerdo de la familia. Lo hice pensando que era lo mejor y la única forma de asegurar sus derechos… pero ahora sé que me equivoqué. NO PODEMOS VELAR POR SUS DERECHOS VULNERANDO UNO DE LOS MÁS FUNDAMENTALES: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. La inclusión es un derecho, y es importante verlo desde esa perspectiva porque nos ubica en un innegociable: “es nuestro/a alumno/a y vamos a hacer lo que sea necesario para que esté, aprenda y participe con sus iguales y en su cole ”.
En este enfoque de derechos ya no cabe pensar en otra “ubicación escolar”. Este enfoque nos invita a replantear lo que está sucediendo en el centro (cómo es su cultura, su organización y sus prácticas) y también en el aula (cómo se están desarrollando los ajustes). La orientación educativa tiene un papel esencial en este camino, acompañando en la transformación de los centros escolares y promoviendo que la máquina de la escuela (aquella a la que se refería Tonucci) comience a funcionar de otra manera.
No se puede perpetuar un sistema segregado de educación basado en el MIEDO. Sí, digo miedo, pero también podría decir ansiedad, incertidumbre, indefensión, injusticia… sentimientos que comparten las familias de personas con diversidad funcional cuando piensan que la escuela ordinaria no atiende ni entiende las peculiaridades de sus hijos e hijas y que por lo tanto la Educación Especial es el único itinerario que “garantiza” su progreso y bienestar. No es ético promover ese discurso.
Seguiré trabajando, de la mano de muchos/as compañeros/as y también de muchas familias que creen y desean una escuela para todos y todas. Ello implica transformar la escuela ordinaria, pero sin duda, también la especial.

#EducacionInclusivaYa

Carmen López Donoso

La exclusión, la marginación y la discriminación no tienen justificación. Nunca. Jamás.

Y después de 15 días viendo a Indira relacionarse y disfrutar con sus iguales, me pregunto si no es la escuela la que en su afán por clasificar, etiquetar y homogeneizar quién genera las barreras que provocan que Indira( y tantos otros niños y niñas que no ” encajan” en la norma) tengan dificultades para la relación puertas adentro del colegio.

Y la respuesta la tengo clara. Y me entristece, mucho.
Y me da mucho que pensar. Y me duele que sea precisamente en la escuela, que debería ser un entorno socializador y en el que se fomente la relación entre iguales, sea el espacio en el que Indira( y tantos otros niños y niñas que no ” encajan” en la norma) más excluida está.
Y esto es así porque precisamente en la escuela se normalizan las situaciones de exclusión. Indira, lleva años sin relacionarse con ningún niñ@ de su grupo clase en los patios, ningún día. Y cuando he puesto este asunto sobre la mesa, las respuestas que he recibido han sido siempre en la misma línea, justificando la exclusión: ” el patio es un momento para el juego libre” ” tienen intereses muy diferentes” ” no podemos obligar”….

La exclusión, no se puede ni se debe justificar, nunca.
Quizás, los modelos que ven el resto de niños y niñas en la escuela, sean precisamente los que provocan que determinadas personas no sean considerados como iguales. Y para que se entienda, enumeraré alguna de las situaciones vividas en la escuela:

– En los primeros cursos, la única extraescolar a la que podía acceder Indira era ” multideporte adaptado” , es decir, una extraescolar segregada y específica para niños y niñas con diversidad funcional. Por supuesto nunca participó y fue una lucha dura conseguir que pudiera participar en una extraescolar de teatro( el primer año fue devuelta al comedor porque ” esta niña no puede”, extremo del que me di por enterada cuando llamé para interesarme)

– En el comedor escolar, los niños con diversidad funcional comían en grupo, y después de comer les llevaban al aula estable mientras el resto de niños y niñas jugaban en el patio. Al orientador que nos tocó en suerte en aquel momento le parecía una ” locura” que Indira comiera y jugara con los niños y niñas de su grupo clase. Después de una dura lucha, la ” locura” se hizo realidad, ” bajo mi responsabilidad”

_ En primero de primaria, los grupos de aprendizaje cooperativo se organizaban de la siguiente manera: varios grupos de cinco niños, y un grupo de tres( el grupo de los niños ” con diversidad funcional”)

_ Día de sensibilización, al que yo llamaba ” el día de la galleta”.Los niños y niñas con diversidad funcional hacían un tour por las clases de primaria y repartían galletas. Así sus compañeros podían ver lo diferentes que eran y que ” había que quererles”. Sobra decir que esta actividad me horrorizaba, hasta el punto en que un año me negué a que Indira participara en semejante acto.

_ Durante varios cursos, los niños y niñas con diversidad funcional ” decidían” juntarse en los patios en el foso del colegio, mientras un par de auxiliares vigilaban desde arriba.

_ En las excursiones, cuando los niños con diversidad funcional eran impares, surgían los problemas. ” Ama, mañana no tengo pareja para ir en el autobús”. Solución: emparejarla con otra niña con diversidad funcional de otra clase en la que también eran impares y por lo tanto también sobraba…Y podría seguir hasta el infinito. ¿ No serán este tipo de actitudes las que fomentan que no sean vistos por sus compañeros como iguales? Como a personas de pleno derecho.
Me parece mal que después de hacer todo esto y muchas otras cosas más, se refleje en un informe que una persona que ha sido ” marginada” tiene dificultades en las habilidades sociales en el patio, en clase y en grupo heterogéneo. Grupo heterogéneo….con todo lo que ha hecho la escuela por homogeneizar.Y ahora viene la parte bonita. La parte que veo todos los veranos y siempre que Indira tiene la OPORTUNIDAD de relacionarse con otros niños y niñas. La parte que me hace ver que todos esos cuentos que me cuentan son falsos.
Indira ha disfrutado muchísimo jugando y compartiendo con otros niños y niñas. De todas las edades, con personalidades muy diferentes, muy heterogéneos ( jeje)
Con Ania, siempre tan cariñosa y motivando a Indira continuamente.
Con Irati, que le ha enseñado a coger quisquillas y calamarros.
Con Aiyana, pura energía, vaya dos.
Con Uxue, que a pesar de compartir aula con Indira desde los tres años ha sido en Noja donde le ha podido ver como realmente es( “que diferente es Indira aquí y en el cole. Allí casi no habla)
Con Adrián
Con Ane, con la que siempre ha conectado genial
Con Darío, el chico guapo que luchaba contra las olas( “‘mira aitite que niño más guapo”)
Con Victoria, con Eneritz, con Eider, con Ekain , con Unai….. y con tantos niños y niñas más, que no conozco sus nombres. Con tantos como OPORTUNIDADES ha tenido…

¿Qué está pasando para que esto no sea posible en la escuela?
Pongamos el foco donde corresponde por favor.
La exclusión, la marginación y la discriminación no tienen justificación. Nunca. Jamás.

Noemi Preciado Zufiaur, mamá de Indira

Ya no se podía hacer más

Item de test de inteligencia.

Imagen 1: Zapato

¿Qué falta en esta imagén?.
A lo qué Lía contestó: Otro zapato.
Y la respuesta fué incorrecta.
Alguién me puede explicar por qué es incorrecta la respuesta.
Con un sólo zapato no se puede andar.

Imagen 2: Tortuga Marina

Responde. Dime un animal que vive en el mar que tiene escamas y aletas.
Respuesta de Lía. Tortuga y respuesta incorrecta.

Imagen 3: Gato

Completa la segunda parte de la frase.
La piedra es dura, ¿el gato es?…
Lía contestó “suave” y la respuesta fué incorrecta.

Y después de pasar una batería de test de todo tipo durante horas…
Lía no llegó a los mínimos requeridos.
Y como no llegó al mínimo, se la expulsó del sistema ordinario, porque ya no se podía hacer más.

-¿Cómo es tu escuela? -Para mí es buena, pero para mi hermana no tanto. Está siempre sola…

A los 18 meses me dijeron que mi hija tenía autismo…

Abro hilo⬇️⬇️⬇️⬇️

A pesar de la sorpresa y el cambio total de mi vida me propuse que ella tendría que tener sus necesidades cubiertas y que yo tendría que buscar las mañas para que ella no se quedara atrás…
Hasta el infinito, como se suele decir.

Soy Auxiliar de Enfermería, en ese entonces trabajaba en la UCI de grandes quemados en un hospital. No soy profesora, yo soy madre. Tuve que formarme e informarme para poder comunicarme con ella, tuve que comprar velcro y una plastificadora para elaborar material.

Tuve que hacer todo lo que tuviera que hacer para ver sus avances. Costase lo que costase. Ese era mi deber. Proporcionarle los apoyos necesarios para una vida digna.

A los dos años me dijeron que era mejor escolarizar y que la modalidad mejor era un Aula TEA. “Es donde Lucía va a estar mejor” esas palabras resonaban en mi cabeza una y otra vez. Vamos por buen camino, ella va a estar bien.

“El propósito de las aulas TEA en la Comunidad de Madrid es tener a sus alumnos el menos rato posible, solo cuando sea muy necesario y toda la demás jornada estarán en el aula ordinaria con todos sus compañeros.” Eso me explicaron y me lo creí…

Nadie, en ningún momento de todas esas reuniones y reuniones semanales, me mencionó que las personas que escogen esa modalidad no tendrán título al terminar su etapa obligatoria. Nadie me mencionó que con las Adaptaciones Curriculares no se titula…

Y que cuando entras en un Aula TEA casi todo los alumnos las tienen. Nadie me mencionó qué pasaría si Lucía estaba más horas de su jornada en el Aula TEA. Nadie me mencionó nada, “estará mejor” eran sus palabras y me lo creí. Me creí todo.

A los dos años y medio Lucía ya estaba instalada en su Aula TEA de por vida, nunca más saldría de esa modalidad.

Pasó unos años en infantil muy buenos, una PT muy implicada, una profesora maravillosa @TereGManzaneque y dentro de sus dificultades, compartía espacio con sus iguales. Se podría decir que era una más y que tenía lo que merecía y yo había creído en esas reuniones con el equipo.

“Estará muy bien” estaba siendo verdad, todos íbamos a ayudarla, todos queríamos sus avances, todos con la cabeza puesta en ella. Profesionales y familia.
“Todo iba bien, todo iba bien, era verdad” con estas palabras me acostaba cada noche…

Lucía cumplió 6 años, iba a cumpleaños y fiestas, iba de excursiones, si todo el colegio tenía que ir vestido de verde, ella iba vestida de verde. Yo me enteraba de todo por sus profesionales. Lucía seguía sin lenguaje verbal.

En septiembre empieza primaria, vamos a un cole nuevo, con profesionales nuevos, con amigos nuevos y todo nuevo.
Mucho miedo por su reacción pero muuuuuuucha ilusión. “Seguirá bien, no hay problema” me decía. Nadie se puede imaginar la ilusión y las ganas con las que empezábamos.

Pero la ilusión poco a poco iría desapareciendo, los cumpleaños se acabaron, algunas excursiones también. Si todos tenían que ir vestidos de verde ella iba de rojo, pasaba la jornada completa en el Aula TEA…no salía de allí nada más que para patio y comer.

Era un mini colegio de Educación Especial en un gran colegio que se suponía que era para todos. Esto se suponía…

Entonces, yo pensaba que no iba bien, que tenía que hacer algo…

Pensaba que sería algo sin importancia, que sería un fallo pero que hablando con quien corresponde seguro no habría problema. Todo volvería a estar bien, seguro…

Empecé a hablar con su profesora, su respuesta era que Lucía le ponía nerviosa y que ella NO PODÍA tenerla en clase. Me dió a entender que ella hacía lo suficientemente por tenerla dentro 5 minutos al día. De 9.00 a 9.05 de la mañana. ¡Todo un triunfo!

Como ví que no tenía muchas posibilidades de convencerla, después de decirle que era su derecho y que se estaba equivocando, me fuí a dirección. No obtuve mucha respuesta, después me fui al equipo de orientación. No sabía qué hacer…

Lucía pasó primero y segundo en el Aula TEA con unas grandes profesionales pero para mí no era suficiente. Me informé y me dí cuenta que no solo era mi hija, había miles de alumnos por todo el mundo metidos en aulas aparte… Estaban expulsados de la sociedad, de la “normalidad”.

Hubo algunos meses durante esos dos cursos que volvimos a creer que todo iba bien…esta profesional se puso enferma y la nueva sustituta tenía a Lucía toda la jornada dentro.

Lucía tiene 12 años, el curso que viene hará 1° de ESO. Hemos dependido de la suerte durante estos 6 años, este sí, este no… Mi hija no se merecía eso, nadie se merece estar cerrado en un aula prácticamente solo durante tanto tiempo.

No creo en las Aulas TEA, no creo en los sitios que apartan, no creo en los colegios de Educación Especial. Yo creo en una escuela única para todos, donde NUNCA NADIE quede fuera. Un lugar en el que no se aparte, en el que no tengas que depender de la buena voluntad del profesional.

Yo quiero una #EducacionInclusivaYa, quiero que mi hija tenga las mismas oportunidades que mi hijo que no tiene autismo. Quiero que vaya a un cumpleaños, que lo pide todos los días, y quiero que en los recreos no esté sola.

La única manera que hay para que esto ocurra es que ella pase la jornada con TODOS los demás. De las diferencias se aprende, convivir con ellas es la mejor forma de hacer una sociedad justa y reconocer el valor de TODAS las PERSONAS.

Señora, Ministra @CelaaIsabel, necesitamos que nos escuche, necesitamos que esto no vuelva a ocurrir más. Usted puede hacerlo y yo confío en que sea posible.
Necesitamos que todo vuelva a “estar bien’ y dormir sabiendo que lo que hacemos es lo correcto.

Hace unos meses, en una de las conversaciones que hizo Nacho Calderón @icalmendros, mi hijo, tres años menor que Lucía, decía que para él la escuela era buena pero que para su hermana no tanto…
En el minuto 8 de este vídeo se puede ver.

-¿Cómo es tu escuela?
-Para mí es buena, pero para mi hermana no tanto. Está siempre sola…

Imprescindible la #EducacionInclusivaYa, señora @CelaaIsabel

Muchas gracias

Hilo en Twitter de Belén Jurado @DeAutismo

Un día “menos” para Isabel

Os voy a contar la historia de Isabel. Sólo un año duró su oportunidad en la escuela de ser una más.
Con 4 años le hicieron una evaluación psicopedagógica y un dictamen de escolarización.
“Retraso mental” con un test pasado en una mañana cualquiera…para la orientadora, un día más, un test más. Pero un día “menos” para Isabel. Ese día marcó para ella su escolaridad, sus oportunidades y cómo la verían el resto de días de su escolarización educación infantil y primaria.

Diez años de su vida mirándola como a una “retrasada”. ¿Cómo se mira a una retrasada?

No puede, no sabe,…
La niña es muy trabajadora, se esfuerza mucho, pero…
10 años, 120 meses, + de 40.000 días… ¿Quién sobrevive a eso?

Por una evaluación psicopedagógica que no mine las oportunidades y la autoestima del alumnado.
Por un cambio/mejora en las prácticas de la orientación
#EducacionInclusivaYa

María José G Corell

¿En qué momento la educación dejó de ser una cuestión de derechos humanos?

HUELGAS CONTRA NIÑOS: DE NEW ORLEANS A PONTEVEDRA
Educarse en escuelas comunes con los ajustes necesarios es un derecho recogido en nuestras leyes, pero se vulnera, entre otras cosas, por las enormes barreras culturales a las que se enfrenta.

Un poco de historia:
New Orleans,1960
La segregación escolar fue prohibida en 1954 por la Corte Suprema. Ruby Bridges fue la primera niña negra en ir a un colegio para blancos y esto desencadenó las protestas de familias blancas.

A los gritos y las consignas de odio contra la niña se le unían amenazas de muerte. Los manifestantes pro-segregación portaron un ataúd con una muñeca negra en su interior, algo que perseguiría a Ruby en sus sueños durante mucho tiempo.

Las familias del colegio sacaron a sus hijos e hijas de las aulas y Ruby estudió sola un año, pero el gobierno de Eisenhower garantizó sus derechos poniéndole una maestra y escoltándola con agentes federales todo el tiempo necesario, era un asunto de derechos humanos.

Málaga (2015)
55 años después de la historia de Ruby, las familias de una escuela malagueña organizan una huelga contra una niña de 9 años con discapacidad. La niña abandona la escuela y la administración, lejos de protegerla, sanciona a su familia.
Acoso, marginación y exclusión de alumnos con diversidad funcional

Pontevedra (2015)
La historia se repite y las familias de un centro educativo gallego recogen firmas y organizan una huelga para lograr la expulsión del centro ordinario de un niño de 8 años con discapacidad.

Padres de Lalín no llevan a sus hijos al colegio para que trasladen a otro niño

Estas familias podrían haberse manifestado para obtener recursos y garantizar la calidad para todos, pero lo hicieron contra el derecho de los más vulnerables en la creencia implícita de que no todas las personas tienen el mismo estatus legal.
Huelgas contra niños: cuando el ‘bullying’ lo ejercen los otros padres

Las huelgas contra niños son el epítome de las barreras culturales contra la inclusión y la equidad educativa, que se expresan mediante el rechazo al diferente, la discriminación activa o pasiva ejercida por las administraciones y el silencio cómplice de la sociedad.

¿En qué momento la educación dejó de ser una cuestión de derechos humanos?

Hilo en Twitter de José Miguel Martín @chemi_martin

El boletín de notas

Tenía toda la intención de permanecer en silencio, pero no puedo. Si no hablo, reviento….
Comparto el boletín oficial de notas( cruel),y el ” oficioso”. Ni un miserable comentario valorando su esfuerzo y su trabajo….Tranquilos ya lo hago yo….
Qué contenta mi campeona con el boletín que le he entregado. ” Lo voy a leer mil veces”, eso me ha dicho.
Después de un curso nefasto en el que Indira ha sufrido lo indecible( hasta diciembre, que dejó de acudir al colegio por una neumonía), esto es la guinda.
De diciembre a marzo estuvo sin ningún tipo de atención educativa, salvo un par de llamadas del tutor interesándose sobre todo sobre ” cuando iba a volver”, un material de biología en secretaría. Y chispún, esto es todo amigos….Ni un mensaje a Indira. Nada de nada.
Eso si, calendario de exámenes para acribillarle según se reincorporase. A lo que me negué. Les puse un reto sobre la mesa: a ver si eran capaces de evaluar sin asediar con los exámenes. Qué obsesión con examinar….
Ya veo que no, el reto era complicado.
Indirá se recuperó, volvió unos días al colegio, y en breve se decretó el cierre por la pandemia. La niña más feliz del mundo. Qué triste que prefiera estar encerrada, o enferma, que en el colegio….
En estos meses, tengo que agradecer la cercanía y el trato para con Indira de la auxiliar educativa y la PT. Lo han hecho lo mejor que han podido, han estado ahí. Así se lo he transmitido. Lo académico no ha estado cubierto( como tampoco lo estaba cuando acudía al colegio), pero han hecho otras cosas que han ” alegrado “a Indira. Y lo valoro.
Esto en mate y lengua. 6 sesiones de mate y un cuento de lengua. Pero se suple con ” lo humano”.
En lo demás nada de nada, las PT de biología y geografía muy majas la verdad( un par de videollamadas, un baile, un video muy bonito), pero asistenciales(también verdad).
Obviamente Indira no se ha conectado a las ” videoclases”, no”conectaba” estando en el centro, como para hacerlo ” a distancia”.
Optamos por trabajar a nuestro ritmo, respetándole, disfrutando….y tengo que decir que ha sido sin duda el curso que más ha aprendido. Cuando ella se dormía, yo me pegaba la paliza adaptándole material( kahoots, quizzlets, talleres, mapas mentales, test y un sinfín de actividades), material que ella agradecía y aprovechaba. Ha sido una experiencia agotadora, y preciosa a la vez. Una maravilla ver su esfuerzo, su actitud, su motivación, su determinación, sus ganas. Y sus avances, para quitarse el sombrero.
Entre el profesorado ” no especialista”, un único docente que me ha hecho no perder la esperanza que una escuela más humana es posible. Un docente que hace el aprendizaje accesible para todo el alumnado, un docente que considera como ” suyo” a todo el alumnado. Así se lo he transmitido. Esta vez, los agradecimientos han sido muy personalizados.
Desde luego, yo estoy muy satisfecha de la evolución de Indira ” gracias a la pandemia”. Hemos podido recomponer su maltrecha autoestima, ha estado relajada, contenta, motivada, receptiva. Feliz.
Y ha aprendido, más que nunca.
Ella, que sabe que ha trabajado, se ha esforzado, y ha aprendido un montón, me ha preguntado por sus notas. Y no se las he ocultado, claro. Pero también me he permitido evaluarle ya que soy yo la que le ha acompañado en sus aprendizajes y sé lo que sabe. Os aseguro, que mi boletín se ajusta mucho más a la realidad que el boletín ” oficial”. Y cualquiera que nos haya seguido puede corroborarlo.
Aupa Indira, sé que no te vas a rendir. Y ahí estaré yo, acompañándote.

Noemi Preciado Zufiaur