Pre-verbal, mi hijo es pre-verbal

Pre-verbal no significa que no tenga intención de comunicarse, significa que está aprendiendo a usar la palabra y no es suficiente para expresarse como cualquier persona. Al final, ¿un niño con autismo es tratado como persona?

A diario, veo que en la escuela tienen tantos prejuicios y tampoco aceptan la comunicación visual con pictogramas, argumentando que su uso impide el desarrollo del lenguaje.

Le pregunté a su maestra, ¿usted quiere conversar con Juan?
Respondió que sí. Además cree que es un capricho de mi hijo.

En concreto, la supervisora escolar está entusiasmada por aprender sobre comunicación visual, aunque no están de acuerdo ni directora ni docentes, aclarando que quieren mucho a Juan en la escuela.

¿Quieren o no quieren dar a mi hijo la oportunidad de hablar y expresarse de la forma que puede ahora?

A partir de la comunicación visual, empezó la verbal, él se siente mejor, ya no se frustra porque no puede decir lo que quiere decir, con claridad. A medida que crece, necesita más precisión para expresarse. Y gracias a los apoyos visuales con lenguaje escrito, está aprendiendo a verbalizar cada vez más rápido y mejor.

¿Cuál es la duda de las docentes? No lo puedo entender.
Un niño pre-verbal no puede esperar a desarrollar el habla para expresarse como persona con identidad propia.

¿Alguien puede decir que no sabe usar los apoyos visuales?
¿Alguien puede sentir compasión?
¿Alguien quiere respetar el derecho humano de un niño a comunicarse y socializar en la escuela, como persona?

¿Estas barreras también las padece un niño sordo o un niño ciego? Acaban de lanzar oficialmente uso del braile y del lenguaje de señas en las escuelas de Argentina, ¿y mi hijo, no tiene los mismos derechos? No entiendo.

¿La solución es un recurso de amparo? Si las docentes y la directora no aceptan la decisión de su supervisora, van a cambiar las prácticas de comunicación en el aula por orden de un juez? ¿Y quién controlaría ese cumplimiento? No se puede imponer la inclusión escolar por una orden, eso no lo veo posible en la realidad.

Laura Dillon

LA DRAPETOMANÍA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

Ahora todos vemos con incredulidad la existencia diagnóstica médica de “LA DRAPETOMANÍA” (1) viene del griego drapetes (fugitivo) y manía (manía o locura), supuesta enfermedad de algunos esclavos que se empeñaban tercamente en escaparse para ser libres, y la “DYSAESTHESIA AETHIOPICA” (2) (poco ánimo por trabajar en aquellos esclavos procedentes de Etiopía a quienes se les atribuía ser seres embrutecidos con poco nivel intelectual); diagnósticos nada baladíes en su época (hacia el año 1840) ya que podían costarte la vida. Pero no son cosas de otras épocas, en 1968 en el referente (pseudicientífico) para la ciencia psiquiátrica y la psicología clínica, el DSM II (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales), aparecía la homosexualidad como enfermedad, diagnóstico que implicaba su segregación y exclusión (incluso de la vida hoy en día en algunos países)…

Pero la sociedad actual aún insiste en que es imprescindible mantener prácticas diagnósticas que implican sostener sistemas de funcionamiento segregadores (supuestamente por el bien de los segregados) contrarios a los Derechos Humanos (3), por la única razón de que así es como se ha venido haciendo (tradición, es el modelo social del patriarcado con su modelo médico de la discapacidad).

Así es como se sigue buscando obsesivamente (para no ver lo que no se quiere ver):

Diagnosticar a un niño que no atiende,
ante una clase aburrida y por ello más larga de lo que dura.
O diagnosticar al que se mueve
de una silla dura que dura 5 horas y que aún perdura.
O diagnosticar al que desobedece
donde en vez de, el supuesto “abecedario” se le enseña el “obedece-dario” diario.

O (ahora me doy cuenta de que no sé si lo estoy escribiendo con la letra “O” o con el número “0”) … O diagnosticar a quien cambia la dirección de las letras y números,
cuando aún no le cabía la izquierda ni derecha en su melanina,
por no tener número su edad para las letras.
O diagnosticar a quien tiene otras supuestas Dificultades de Aprendizaje (DIAs),
cuando en realidad son Dificultades de Enseñanza (DIEs) (4).

Diagnosticar a quien no entiende
y se le desatiende.
O diagnosticar al loco que enloquece al sistema
que lo enloquece.
O diagnosticar lo que sea de quien sea,
con tal de que no sea diagnosticar
lo que no deja que uno sea lo que uno es:

Los espacios que no dejan espacios (5) y (6).
Los tiempos sin tiempo.
Las relaciones sin cuerpo, sin contacto ni emoción.
Los no ritmos sin corazón.
Las palabras sin escucha, sin silencios…

Pero sí, inmersos en sistemas tan enfermos claro que hay enfermos; pero no cabe duda que una enfermedad, como Karl Kraus decía, una enfermedad muy difundida, es el diagnóstico.

Raúl R. López Reyes

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(1) “DRAPETOMANIA”. El diagnóstico apareció en un artículo publicado en el New Orleans Medical and Surgical Journal titulado “Enfermedades y peculiaridades de la raza negra” por el Doctor Samuel A. Cartwright.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Drapetoman%C3%ADa

(2) “DYSAESTHESIA AETHIOPICA”. Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Dysaesthesia_aethiopica

(3) DOCUMENTO del 29/05/2018 del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU en el que se DENUNCIA A ESPAÑA POR EL INCUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS…
http://www.edu.xunta.gal/portal/sites/web/files/content_type/learningobject/2018/06/29/4fb4bd31c88f419947274711a67498c8.odt

(4) López Reyes, Raúl R. (2015, jun, 10). No hay tantos DIAs como DIEs (Metodología de trabajo). Recuperado en:

(5) López Reyes, Raúl R. (2017, agosto, 3). D-ESPACIO… Del espacio del lápiz y papel, al papel del espacio. De los espacios enfermos que enferman, a los espacios sanos que sanan. Recuperado de

(6) López Reyes, Raúl R. (2018, enero, 27). El manicomio no es un espacio, es un criterio… Y el aula, también. Recuperado de

Otro artículo del mismo autor relacionado con el tema:

López Reyes, Raúl R. (2018, abril, 21). El daguerrotipo del aula. https://www.facebook.com/219588361577519/photos/a.234168073452881/771934663009550/?type=3&theater

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Fuente de la cita de Karl Kraus: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=2ahUKEwj_kY-3i9LhAhUwyIUKHSnhAmkQFjACegQIAhAC&url=https%3A%2F%2Fwww.actasanitaria.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F10%2Fmanifiesto.pdf&usg=AOvVaw1VTHq6bM66eTvNkJikthwT

Imagen: Autora o autor ?

Tiempo que se va y no vuelve

Malala escribía hace pocos años esta dedicatoria después de recibir un balazo en la cabeza por hablar de los derechos de las niñas a la educación.

Hace algunos más Ruby entraba al colegio escoltada por la policía para recibir clases de una maestra traída específicamente de otro estado.

Hoy una de mis alumnas ha recibido el sí para ir a clase con los niños de su edad.

Niñas.
Personas.
Educación.
Derechos humanos.
Tiempo.
Que se va y no vuelve.
Vidas.

Seguiremos trabajando.

#culturaaccesible

Belén Armenteros

Desencuentros constantes y no a favor del alumno

El primer picto es el que usan en el cole de mi hijo como Logopedia

El segundo es el que usan él en el resto de su vida….y es que asocia a esa terapia

Decirlo en el cole y me dicen que no lo cambian porque es el que tienen en el cole para todos los chicos…

Ahhh…que en un cole específico no son ellos los que se adaptan al niño…si no que es el niño el que se adapta a la comunicación del cole.

Desencuentros constantes y no a favor del alumno y en este caso mi hijo.

Elvira Gmiguel

Distinto

Lo querían matar
los iguales
porque era distinto.

Si veis un pájaro distinto,
tiradlo;
si veis un monte distinto,
caedlo;
si veis un camino distinto,
cortadlo;
si veis una rosa distinta,
deshojadla;
si veis un río distinto,
cegadlo…
si veis un hombre distinto,
matadlo.

¿Y el sol y la luna
dando en lo distinto?

Altura, olor, largor, frescura, cantar, vivir
distinto
de lo distinto;
lo que seas, que eres
distinto
(monte, camino, rosa, río, pájaro, hombre):
si te descubren los iguales,
huye a mí,
ven a mi ser, mi frente, mi corazón distinto.

Juan Ramón Jiménez

#autismo #juanramonjimenez #ramones

Safrica Patricia R. Calpe

¡Pelea!

Pelea como niña
pelea como mujer
pelea
como si te fueras a morir
en este mismo instante
como si cada bocanada de aire
fuera la maldita revolución,
pelea gritando, llorando
escupiendo,partiendote
poco a poco el pecho
para dejar salir
está maldita revolución,
pelea
como hija
como hermana
como amiga
como un eslabón que se soltó
de una cadena que se rompió
pero que intenta oprimir
está incesante revolución,
pelea por vos
por que no te gusta el paisaje
ni la armadura que te tocó
porque el cuerpo no acompaña
porque la cabeza a veces se escapa
porque el amor se acaba
porque lo injusto es injusto
y se combate
y si no se gana …
y si no ganas ahora…
y si no ganamos hoy,
habrá un mañana,
habrá un corazón,
habrá, haremos, haré
(te juro que si)
una nueva oportunidad
para tu revolución.

Para mi hija Lola, la guerrera más hermosa, fuerte y poderosa, que conozco yo.
Sí haremos la revolución, mi amor.

Marianela Saavedra